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GRANDES POETAS CHILENOS
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USO DE LOS ACENTOS


Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL, N o S: aquí. Si termina en S precedida de otra consonante no lleva: robots, tictacs.

Las palabras LLANAS llevan tilde cuando NO terminan en VOCAL, N ni S: ángel, árbol. Si acaba en S precedida de consonante sí lleva: bíceps, cómics.

Las ESDRÚJULAS se acentúan siempre. Ejemplos: plátano, ángeles, lámpara, teléfono, Málaga, décimo, águila, cántaro, sábana.

Hay diptongo cuando se juntan dos vocales cerradas I, U, entre sí o con otras abiertas A, O, E. Si lleva tilde será en la abierta: acarició, después.

Llevarán acento las vocales I, U, cuando están en hiato, sin formar diptongo, como caloría, avemaría, baúl, Andalucía, brío, María, día, caímos.

Las palabras SOBRESDRÚJULAS se acentúan siempre. Ejemplos: gánatela, llévatelo, dígamelo, cómetelo, llévesemela.

Las palabras que tienen una sílaba (monosílabas) no llevan tilde. Ejemplos: pie, sol, gran, gris, fue, dio, bien, mal.

En las oraciones interrogativas y exclamativas llevan tilde: qué, cuál, adónde, cómo, cuán, cuándo, cuánto, dónde y quién. Ejemplo: ¿Qué quieres?


2ª DINÁMICA: ACENTUAR LO POSITIVO

OBJETIVO: Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio; mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.

Nº DE PARTICIPANTES: 20 participantes
NIVEL : NB5
RECURSOS : ninguno
LUGAR : aula
TIEMPO : 30 minutos
DESARROLLO:

I. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el auto elogio o, para el caso, elogiar a otros. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí. En este ejercicio, cada persona le da a su compañero la respuesta a una, dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas:
• Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo.
• Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.
• Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo.

II. Explique que cada comentario debe ser positivo. No se permiten comentarios negativos. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo, quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio).

III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión:
• ¿Cuántos de ustedes, al oír el trabajo asignado, se sonrió ligeramente, miró a su compañero y le dijo, "Tú primero"?
• ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio?
• ¿Cómo considera ahora el ejercicio?

EVALUACIÓN
El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
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ENTRETENIDAS DINÁMICAS DE GRUPO


1ª DINÁMICA: ¿CUÁLES SON MIS HABILIDADES?

OBJETIVO: Comunicar y expresar mis gustos, mis habilidades. Conocer a mis compañeros y que ellos me conozcan más.

Nº DE PARTICIPANTES: Grupo de 16 alumnos
NIVEL : NB4
RECURSOS :globos,cartulinas dulces, dardo
TIEMPO : 45 minutos

DESARROLLO:

El docente motiva a los alumnos a través de un cartel que explica la actividad que se realizará en el aula. Les colocarse en círculo para que cada alumno pueda observar a cada uno de sus compañeros. A la profesora le llega un pergamino con las reglas del juego. Cada alumno debe elegir un globo (pero deben esperar su turno de reventarlo) el cual reventarán con el dardo y en su interior encontrarán un papel que deberán leer en voz alta para que todos sus compañeros lo escuchen. Deberán responder estas preguntas relacionadas con su persona. Escucharán atentamente y con respeto a cada uno de sus compañeros. Al final harán junto a la profesora una retroalimentación.

EVALUACIÓN: Retroalimentación; ¿Qué han aprendido de sus compañeros? ¿Les gustó la dinámica? Se le entregará a cada alumno una bolsa de dulces.



3ª DINÁMICA: FIRMEZA DE LOS VALORES


OBJETIVO: Proporcionar a los participantes la oportunidad de precisar la firmeza de sus valores

Nº DE PARTICIPANTES: ilimitado
NIVEL : NB5 –NB6
RECURSOS : Hoja de trabajo
LUGAR : Aula Normal
TIEMPO : 30 minutos

DESARROLLO:

I. El instructor debe repartir a los participantes una hoja de trabajo con varias frases no terminadas (ver formato). Los participantes deben usar estos "pies" para terminar una frase o un párrafo.

II. La hoja de trabajo se puede archivar para usarla posteriormente como material de referencia, o puede completarse el trabajo con una discusión inmediata, ya sea en sesión plenaria o en grupos pequeños.

III. Al final el instructor realiza un consenso sobre el desarrollo del ejercicio.

IV. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.







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Uso de las mayúsculas


Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio: Carlos, Platero, Madrid, Ramos, Luna. Los nombres comunes llevan minúscula: niño, perro.

Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después de punto. Ejemplos: El ciclista corre. Tú cantas. Santiago baila.

En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Llorente, Chile.

Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos divinos: Dios, Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.

Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.

Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos: Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo.

Se escriben con mayúscula los números romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo XVI, Juan Carlos I, tomo III
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ESTUDIANTE PED.GENERAL BÁSICA: ALEXANDRA ARAYA

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